إصلاح التعليم ..نظام ل م

من خلال إشراكه في التكفل بمستلزمات التطور المفروضة على بلد في أوج التحول ، انطلق قطاع التعليم العالي في إصلاح التعليم الذي من شانه أن يجعل الجامعة تلعب دورا مركزيا يتمثل ، من جهة ، في تطلع  المواطنين لاسيما فئة الشباب ، نحو بناء مشروع مستقبلي بالاستفادة من تكوين عالي نوعي يمدهم بمؤهلات ضرورية لاندماج أمثل في ســـــوق الشغل ، ومن جهة أخرى ، في تلبية متطلبات القطاع الاجتماعي الاقتصادي الذي يطمح إلى التنافسية و النجاعة وهذا بإمداده بموارد بشرية نوعية قادرة على التجديد و الإبداع ، مع التكفل بجانب هام في مسعى ازدهار البحث العلمي و التنمية .
هذه الدوافع أدت إلى تبني ، على غرار معظم البلدان المجاورة ، المنظومة العالمية للتعليم العالي :

نظام  ليسانس – ماستر- دكتوراه

الإصلاح ل.م.د

على مستوى التعليم ، يتميز نظام  ل. م .د  بمايلي : 
1 -  هيكلة جديدة للتعليم 
2 - إعادة تنظيم التعليم
4 - تقييم و تأهيل عروض التكوين 
3 - مضامين مجددة للبرامج البيداغوجية

:الهيكلة الجديدة للتعليم  

إن هيكلة نظام  ل م د  للتعليم  ،هي بسيطة تتيح مقروئية أفضل للشهادات في سوق الشغل .
وتتمحور في ثلاث أطوار للتكوين: 
- طور أول يتوج بشهادة ليسانس.
- طور ثاني  يتوج بشهادة الماستر .
- طور ثالث  يتوج بشهادة الدكتوراه.

:إعادة تنظيم التعليم  

ينظم التعليم العالي في سداسيات ،يتضمنوحدات تعليمية . و تجمَع التكوينات في ميادين تكوين . إن ميدان التكوين هو بناء متجانس يغطي عدة تخصصات تقدم التكوينات في شكل عروض تكوين ، تتفرع إلى: ميدان،فرع،تخصص. لا يقاس التعليم و التكوين المحصلين بسنوات الدراسة وإنما بأرصدة إذ: 
- يجب اكتساب 180رصيدا للحصول علىالليسانس .
- يجب اكتساب 120رصيدا للحصول على الماستر.
إن الأرصدة هي وحدة حساب تسمح بقياس عمل الطالب خلال السداسي (دروس، أعمال موجهة، أعمال تطبيقية، تربص، بحث، عمل شخصي...) و الأرصدة قابلة للاكتســــــــــاب و التحويل من مسار لأخر.  

:تقييم و تأهيل عروض التكوين  

يتم بناء عرض التكوين من قبل فرقة التكوين، و يقترح من قبل المؤسسة في شكل دفتر شروط.
يخضع دفتر الشروط لإجراء التقييم و التأهيل.

- على المستوى الجهوي : تتم دراسة الخبرة والتقييم من قبل اللجان الجهوية للتقييم، ثم المصادفة من قبل الندوات الجهوية للجامعات.
- على المستوى الوطني: المصادقة و التأهيل من طرف اللجنة الوطنية للتأهيل